3月13日，伊顿纪德《優教育》与广州民办教育协会，以“洞见未来的教育：基于核心素养的课程建设与集团化办学路径”为主题的校长哲思营·南京教育考察之旅在南京台城书房开启。社会学博士后、南京师范大学教授程平源，新教育学校管理研究所执行所长、新学年教育总校长邱华国，常州市新北区三井实验小学校长、常州市特级校长徐燕娟分别从“人文学科与批判性思维训练”“未来学校集团化办学案例”“指向‘五育’的劳动教育”等方面发表主题演讲。广外教育集团、中山大学附属中学等粤、沪、皖三地校长、教育人相聚在十里长堤畔，共同探究面向未来教育的课程建设，寻找学校品牌化与集团化办学的现实路径。两日的考察从价值溯源到实践扩展，最后走入鲜活的学校场景，期冀把理想的教育愿景种植于现实的土壤之上。

随着第四次工业革命的到来，人工智能、生命科学、物联网等新技术重塑着每一个行业、重塑着人类的交流和学习的方式，也重塑着教育系统的结构和体系。未来教育需要一个新的教育框架与模式，培养符合未来社会需求的人才。

“批判性思维是一种‘解放性学习’，把人从各种被支配的强制力量中解放出来。” 程平源教授说。它不仅仅是一个思维工具，更体现在不同学科的教学和项目研究中。教育，让人成为人。一个人文学意义上的“人”所承载的“人文精神”，本质上是一种自由、自觉、批判的精神。

人文精神、核心素养、课程统整、深度学习、五育教育、集团化办学……未来人才所需的全方位素养对当下教育教学发展提出了更高的要求。面对未来，教育该何去何从?邱华国校长提出教育应寻找过程的“最优解”。通过3个追问，15条承诺，他勾勒出一所“办在当下的未来学校”的精神面貌。

“劳动教育既是‘关于劳动’的教育，又是‘通过劳动’的教育，” 徐燕娟校长说。劳动教育带领学生用身体丈量物理和心灵的世界。常州市新北区三井实验小学在“课程设计”与“核心素养”之间连接一座通达的桥梁，实现学科的重塑、连接、突破、融合，使之成为学生精神发育、破土生长的一片沃土。

教育4.0时代，课程概念被重构，由封闭到开放、由群体性到个体性，由学科到学科素养、由“阶梯型”到 “登山型”…… 课程的质量决定学校的质量。在南京外国语学校仙林分校，校长、教育人解析未来课程设计趋势，全方位审视课程的多元建设与创新。

课程的成功落地须有学校的核心软系统匹配，比如学校文化——文化决定它的战略，战略又决定着机制体制、管理架构和课程体系……伊顿纪德品牌认为学校内在的文化还将决定学校外显的“长相”，而学校显性文化表达，又在年年岁岁哺育师生的生命灵气。校服作为学校文化的一种载体，由服饰美走向精神美，以衣载道，帮助学生获得独特的生活经验和生命体验，也构筑全新的教育情景。