新华财经北京7月5日电 （记者沈寅飞）4日，由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制的《职业教育信息化发展报告》2021版（下称《报告》）正式发布。

《报告》显示，74.54的教师表示会经常使用电子白板等多媒体设备进行信息化教学，84.83的学生经常在线上看学习材料，仅有3.82的职校学生没有使用过虚拟仿真实训软件，学生认可度超90。《报告》指出，从2018年到2021年，职业院校信息化普及度有了大幅跃升，校园管理系统的全面建成比例从18.3上升到61。但从应用层面来看，深层次的优化资源配置、提高决策管理水平等方面尚有不足，职业教育信息化的深度应用任重道远。

信息化教学常态化 74.54教师经常使用多媒体上课

2020年的“停课不停学”让大部分师生体验了史无前例的大型在线教育实验。在这个过程中，信息化技术的认可度得到提升。到了2021年，原本生长于线上的信息化技术已经成为线下教学不可或缺的一部分。

《报告》指出，随着疫情得到控制，师生回归校园，线下的实体学习资料重归学习场景，经常在线上看学习材料的学生比例相比2020年有些许下降，但依旧高达84.83。除此之外，经常使用“看学习材料”“提交作业”“观看直播课”和“做测验题”这几项在线平台功能进行学习的学生所占比例也均超过了50。

对教师而言，相比教育信息化发展初期，信息化技术也正在融入到日常教学活动中。《报告》显示，74.54的教师表示会经常使用电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备教学。

随着教育信息化教学逐渐常态化，信息化对教学行为的影响也产生了“进阶”。《报告》指出，2018年，技术对职业院校教学支持作用最为显著的方面为提高课堂参与度；到了2021年，认可度位列前茅的为更有助于多样化教学方式的实施。

兰州职业技术学院宋贤军认为：“信息化、智能化必定会成为提升职业教育适应性，促进院校内涵式发展的重要战略驱动引擎。职业院校用信息化的思维和手段规范了人才培养，深化了产教融合，完善了综合评价等方面的工作，为职业教育创新发展提供了范式。”

信息化渗透到实训教学 虚拟仿真实训“好评率”超90

产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及大量的实训教学，场景复杂，人物交互多，个性化需求比普通教育更为突出。

《报告》介绍了辽宁铁道职业技术学院的“调车作业安全效率护航者混合教学”课程案例，为职业院校解决实训难问题提供了新思路。该学院引入了虚拟仿真实训技术，既能还原真实训练体验，又避免了培训过程中的安全风险和设备损耗，还可以实现训练过程的监控，方便学生回顾复习。

不过，尽管虚拟仿真实训技术对职业教育教学有明显的促进作用，但该技术的使用频率却并不高，只有大约28的教师表示经常使用。《报告》中指出，这可能是由于虚拟仿真实训技术的相关软件操作流程复杂、特定专业实训需求低、公共课课程门槛等。

事实上，包括虚拟仿真实训技术在内，5G、VR等新技术的应用和普及还受制于许多因素的影响，包括技术水平、认知程度、经费投入、使用成本等，新技术在教学上的应用尚需要适应和发展。

《报告》指出，虚拟仿真实训是职业教育新的实训方式，不会永久性取代实体实训，但可以替代部分实体实训，应该成为下一步信息化教学改革的发展方向。

职校管理信息化逐步普及 系统建设比例大幅跃升

2021年，职业院校在学校层面的信息化系统建设情况也有了较为突出的提升。《报告》调研了各类信息化管理系统发现，全部搭建完成的院校比例达61，这一数字在三年前仅为18.3。这之中最为常见的教务管理系统，已有超九成院校建成。

随着产教融合的逐步推进，职业院校与企业共享信息服务的建设也随之有了较大提升。《报告》显示，从2018年到2021年，建设图书和数字资源共享系统、岗位实习管理系统的院校比例由50左右提升到了65左右；校企合作信息发布服务建设率则在3年间从40提升至69。

不过，尽管普及程度大幅跃升，信息化管理系统的应用深度却仍有不足。《报告》指出，学校提供的信息化管理系统对优化管理流程的支持作用最为明显，但在优化资源配置、提高管理决策科学性与决策水平方面的支持作用尚有不足。

整体来看，职业教育信息化技术在教学应用中逐渐常态化，师生对信息化技术的认可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依旧存在新技术应用滞后、虚拟实训软件等新技术设备闲置率高、信息化技术应用深度有待拓展等问题。

发布会上，教育部职业教育与成人教育司教学与质量处副处长董振华说：“职业教育的信息化核心还是要围绕职业教育的专业和课程特点，推动数字资源的共建共享，特别是要扩大资源的使用效益，深化教育教学模式的创新，重点是推动用信息技术改造传统的教学。”